简介：玛利亚•蒙特梭利（Maria Montessori, 1870—1952），教育史上杰出的幼儿教育思想家和改革家，她于1907年在意大利的罗马圣罗伦佐区创办了世界上第一所“儿童之家”，通过观察与研究，逐步建立了自己独特的幼儿教育理论和方法。蒙特梭利教学法的成功源于对儿童的充分研究和了解，遵循儿童“敏感期”的发展规律，让其自由发展，蒙特梭利方法经过百年的发展，得到世界各国人民的推崇和认可。 蒙特梭利教学法基本理论四大发展阶段——孩子每一次的自我建构孩子从出生到成年的道路上会经历不同的阶段，不同的阶段在身体上有所不同，同时在心理特征上也有所不同；玛丽亚•蒙特梭利把每个人从出生到24岁分为四个发展时期，一个人从出生到24岁时一直在创新，一直在为自己创造新的想法和新的概念，蒙特梭利把各个阶段之间的过渡称为“重生”。 第一个阶段，0—6婴幼儿时期，是个体构建的阶段。第二个阶段，6—12岁是童年的阶段，是知识构建的时期。第三个阶段，12—18是青少年时期，社会自我的构建阶段。第四阶段，18—24岁是成年阶段，是全知自我的构建阶段。吸收性心智——只属于孩子的独特学习方式 是0—6岁的儿童，他们身上出现的一种强大的心灵力量。3岁时儿童达到潜能的巅峰，6岁开始拥有有意识的记忆，这种心智与成年人的如此不同，事实上这种心智缺乏逻辑思考和理性能力，并且没有有意识的记忆。尽管吸收性心智是无意识的，但这并不意味着这就是一种低级的心智，他是一种能轻而易举进行创造和同化的心智，是充满热情的，对儿童有利的，也是非理性的，不加选择的，敏感的，但富有智慧的。吸收性心智也是一种不变的、杂食的，不加选择的并且不能消除的心智。 敏感期——打开“窗户“的时候 玛丽亚在《童年的秘密》中说，由于敏感期是如此的强大和重...